ACTUALIZACIÓN DOCENTE DE RAZONAMIENTO LÓGICO Y MATEMATICO
FUNDAMENTACIÓN
La importancia de la educación
en un país en vías de desarrollo juega un papel relevante, porque a través de el, se forman a los técnicos y profesionales
que serán los futuros dirigentes de empresas, instituciones públicas, soporte técnico, negocio propio o desarrollar su rol
como ciudadano en la sociedad. De ahí la importancia de abordarlo de manera real y objetiva, evaluando a los diferentes actores
y procesos que intervienen en la formación educativa de jóvenes aspirantes a mejorar su desarrollo educativo y social.
En este
contexto nuestro país asume una nueva conceptualización de la Educación, concibiendo esta como “...un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formación
integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de cultura, y al desarrollo de la familia
y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes ámbitos de
la sociedad...”.
También
vale destacar que los fines de la educación peruana centran su atención en dos grandes enunciados que es un reto para todos
los peruanos y principalmente para quienes asumen niveles de responsabilidad política en los diferentes niveles de gobierno,
siendo estos fines: “...formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva,
física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada
y critica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades
y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento...” la segunda finalidad es: “...contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva,
próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural,
étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana
teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado...” Para que dejen de ser un enunciado o sueño, todos tenemos
la obligación de contribuir para hacerla realidad, desde los diferentes espacios y roles que desarrollamos, ser espectador
es una actitud fácil y cómoda, pero riesgosa para el futuro de todos los peruanos.
De ahí
el reto de los gobiernos locales para planificar y atender a un sector potencial para el desarrollo local: Los Jóvenes.
Gran
parte de los jóvenes provenientes de familias pobres que cursan o han egresado
de la secundaria, no tienen los conocimientos suficientes para poder enfrentar al “temido” examen de admisión
de las Instituciones Educativas Superiores y lograr el ansiado ingreso para su formación técnica o profesional. Es por eso
que muchos jóvenes buscan que canalizar sus ideales con alternativas que les presenta la sociedad: prepararse en una academia,
seguir estudios técnicos de carrera cortas, inscribirse en un centro preuniversitario
de una universidad suponiendo que así será más fácil el ingreso pues ofrecen
doble oportunidad de examen de ingreso. Sin embargo, muchos jóvenes por falta de recursos económicos, de orientación profesional,
de no contar con un buen método de estudio, no tener una disciplina y/o perseverancia de trabajo, se van quedando en el camino
y al final muchos de ellos terminan en el ejercito industrial de reserva, es
decir en las filas de los desocupados que ofrecerán su mamo de obra sin calificar a las diversas empresas, frustrando sus
sueños de ser grandes profesionales.
La economía
de un país puede prosperar, cuando cuente con más fuentes de trabajo y mano de
obra calificada, pero esto último requiere el aprendizaje de conocimientos específicos, la capacitación y el entrenamiento
de estudiantes de las instituciones de educación
superior.
Pero en nuestro país, el acceso a la educación superior, no es libre y por lo tanto, el estudiante que termina la educación secundaria básica
regular deberá postular a una vacante en una universidad o instituto superior
rindiendo un examen de admisión.
El sistema
educativo peruano si bien es integrador y flexible en el nivel de la educación básica regular (educación inicial-primaria
y secundaria) carece de articulación para lograr formaciones completas para técnicos y profesiones que contribuyan el desarrollo
integral del país, dejando a “la persona o familia a organizar su trayectoria educativa”, ósea dejando a sus posibilidades
fundamentalmente económicas.
Los
datos que se manejan en relación a la crisis de la educación nos señala que
3 367
000 niños y niñas que terminan la escuela primaria no comprenden lo que leen y cuando culminan su secundaria, 1 007 370 de
ellos no pueden resolver las cuatro operaciones aritméticas básicas, y 1 670 760 continúan sin entender lo que leen.
El curso
de razonamiento lógico es de mucha importancia porque sirve de preámbulo al razonamiento matemático. Por esto los docentes deben desarrollar el curso para que sean los dinamizadores y cambiar el bajo nivel educativo.
Asumimos las reflexiones de la UNESCO cuando señala “… que estima
que la edificación de las sociedades del conocimiento es la que “abre camino a la humanización del proceso de mundialización
” o cuando precisa que “… un elemento central de las sociedades
del conocimiento es la “capacidad para identificar, producir, tratar, transformar, difundir y utilizar la información
con vistas a crear y aplicar los conocimientos necesarios para el desarrollo humano. Estas sociedades se basan en una visión
de la sociedad que propicia la autonomía y engloba las nociones de pluralidad,
integración, solidaridad y participación”
Los
Lemas acuñados en las ultimas décadas en este proceso de revisión de lo que pasa en la educación, encierran grandes contenidos para la educación, la innovación, la de seguir aprendiendo o antiguos modelos,
cobran una importancia creciente en: “aprender haciendo” o el de “aprender
a aprender” que expresa como estar abiertos a mayores conocimientos.
Recomienda la
UNESCO que “… las sociedades del aprendizaje
tienen que afrontar forzosamente en el siglo XXI un desafío de envergadura: armonizar la cultura de la innovación con una
visión a largo plazo…” dejar pasar las capacidades y la creatividad de la gente peruana, es sumarse a la mediocridad
y no comprender estos procesos y desafíos o cuando reflexionan señalando que “… en las sociedades de la innovación,
la demanda de conocimientos estará en relación con las necesidades constantes de reciclaje. Incluso la formación profesional
tendrá que evolucionar forzosamente. Hoy en día, un título académico es ante todo una calificación social. La cultura de la
innovación impondrá que en el futuro los títulos académicos lleven una fecha de caducidad, a fin de contrarrestar la inercia
de las competencias cognitivas y responder a la demanda continua de nuevas competencias...”
La reflexión
sobre los procesos de aprendizaje que hace la UNESCO señala “… que la situación
del aprendizaje hace del docente un guía y un acompañante del acto de aprender, en vez de una autoridad que impone un saber
ya codificado que el educando debe asimilar obligatoriamente…” lo que nos lleva a poner en el centro de preocupación
al docente como actor en un proceso de cambio, más aún cuando hace el siguiente análisis “…la visión prospectiva
más estimulante para la educación del futuro es la constitución de nuevas humanidades con una triple finalidad: ir ocupando
el terreno paulatinamente desertado por tradiciones letradas ya obsoletas, remediar la fractura entre conocimientos científicos
y ciencias humanas, y facilitar una aprehensión sinóptica de los conocimientos actuales.
Entonces concebimos a la actualización de contenidos para el docente una forma trascendental para la adquisición
de una competencia disciplinaria y de ser parte de ella tanto en el aprendizaje de nuevas tecnologías como una reflexión sobre
los medios para lograr la motivación y la dedicación de los alumnos.
En este contexto identificamos como problema central en el presente proyecto que: Los docentes carecen
de actualización de contenidos y metodologías para estimular, mejorar, involucrar y motivar a los alumnos del nivel primario
y del nivel secundario a la comprensión del curso de matemáticas y ciencias naturales.
Las
principales causas que se identifican en este problema son:
- Carencia de nuevos enfoques y metodologías validadas de enseñanza de razonamiento
lógico y matemático.
- Ausencia de cursos de actualización docente de razonamiento lógico y razonamiento
matemático
- Los alumnos no valoran los procesos cognitivos para el aprendizaje, priorizan
el uso de nuevas tecnologías, pensando que la compra de computadoras resolverá sus problemas de aprendizaje.
En lo
referente a las consecuencias que tiene el problema podemos destacar:
- Bajo rendimiento escolar
- Desinterés del alumno
- Los alumnos se mecanizan en resolver algunos problemas elementales y hacen uso
de calculadoras o algo similar.
- Se producen las frustraciones personales de los escolares y de sus familiares.
